為友房(wèi)積極推進教育信息化的發展，建設熱理優質數字教育資(zī)源，人教數字出版有限公司、浙江電子(zǐ)音像出版社有限雨年公司、浙江學海教育科(kē)技有限公司于今年初簽署三方戰略合作協議，以服務睡文基礎教育信息化和數字化學習為(wèi)導向，以人教數字産品及服務、子北數字出版研究為(wèi)基礎，以浙江課程教材改革、數字産兒紅品地方化成果為(wèi)抓手，共同成立人教數字教材深度應用下電研究工(gōng)作組。

       花靜;4月12日，三方共同舉辦“數字教材深度研究會(huì)議”并宣布“討暗人教數字教材深度研究聯合工(gōng)作的亮組”正式成立，旨在通(tōng)過各方的緊密合作，不(bù多舊)斷推出适合浙江省乃至全國教育市場需求的優質數字産品，建設配套服舊制務體系，深入開(kāi)展教學課題研究，為(wèi)數字化教與學提供整體解決方自樹案，打造多赢、可持續發展的戰略合作夥伴關系。

      &公話nbsp;本次會(huì)議圍繞數字教材男嗎應用及服務，共同推動信息技術與基礎教育教學的深度融合，助力于數字化教育工校更好(hǎo)發展的主題，以實現越來越多的學生能切實感受到先如訊進技術所帶來的方便與快捷，将信息數字化教育優件銀點能夠落到實處為(wèi)目标。

      人什技教數字出版有限公司産品總監尉曉玺，解決方案事業部副不知總經理蔡建學，營銷中心華東大(dà)區經理張岩，營銷中心華東大數弟(dà)區主管于紅岩，博庫數字出版傳媒集團副總編唐可為(這山wèi)，數字出版部楊禮懷，浙江學海教育科(kē)技什電有限公司董事長(cháng)沈一峰，副總經理林(lín)海霞，副總經厭歌理沈正偉，技術總監王偉松及其項目團隊一同出席本次會(huì)議。

啟動儀式

       會(huì見要)議現場，衆多遠道而來的各位領導嘉賓共同啟動開明線(kāi)幕儀式。在熱烈的掌聲中，主持人宣布“學海人教數字教材深度研究聯合數煙工(gōng)作組”正式成立！

       随後大(dà)北木家(jiā)用極富象征意義的啟動儀式為(wèi)本次活動畫(huà)上了頗船了具紀念意義的一筆。各位領導一同在教育之樹上留下了彩色長能指印，為(wèi)教育之樹的茁壯成長(ch些生áng)增添色彩。

      腦森 在大(dà)家(jiā)的攜手助力下，這棵見放技證了曆史時(shí)刻的教育之樹定會(huì)永葆生機，為(wèi坐睡)教育的蓬勃發展增姿添彩，并孕育出教育信息化的豐碩成果！

應用課例研讨

      &n頻習bsp;啟動儀式後，各位領導嘉賓移步于學海4.0雲課堂研發光好中心，學海創始人章路平老師依托人教數字教材為(文行wèi)大(dà)家(jiā)呈現了一堂精彩絕倫的課程。在場人話雜員人手一台平闆，置身雲課堂中。

       人教朋通數字教材憑借着穩定易用，實現與智通(tōng)雲4.0遠司多樣化應用環境的融合。同時(shí)與智通(tōng)雲數字資(z市問ī)源和應用的關聯，更是實現了跨平台的開(kāi)放與共享月花，進一步提升了師生、教學行為(wèi)和環境關鐘之間的交互性。

       通(鐵森tōng)過對教材的交互處理，人教數字教材船會切實提高了智通(tōng)雲在個性化學習指導上的應用。同時市懂(shí)人教數字教材中大(dà)量交互性資(zī)紅低源和學科(kē)工(gōng)具依托雲課堂的分層教學與多向互動，激發出學生的校來濃厚興趣和探究行為(wèi)，為(wèi)學生自主探究森民式學習提供了有力支撐。

       森睡本堂課中，章老師現場展示了将紙質教材轉移到數字化平台呈現。在這堂别開(kāi坐我)生面的應用課例上，章老師開(kāi)篇就妙趣橫大唱生，将課堂情境設置為(wèi)一堂中學時(s光街hí)代的語文課——“莊子(zǐ)與惠子(zǐ)遊于濠梁之上”。以3個生動的小學快故事深入淺出地抛出，讓大(dà)家(jiā)帶着問題去尋找文章中的思鐵他想，去體會(huì)這篇古文内在的邏輯與草個多種内涵。

       根據人教數字教材版本内們歌容，播放課文朗讀，解釋關鍵詞語，賞析句子(zǐ)整體。值得(d高請e)注意的是，人教教材的課文發音為(wèi道湖)中央廣播電台廣播員專業錄制，這對于學生的發音糾正與藍風能力表達起到關鍵性作用。

分享與交流

      &師商nbsp;随後在座的諸位領導圍繞信息化環境下數字教材的應用進行了深入交流湖歌。章老師首先提出了自己對數字教材應用場景的整體構想與看法，他現遠(tā)認為(wèi)數字教材可以先适用于老師，再去應用于學生，和話例如(rú)在語文方面，通(tōng)過分步呈現、富南算媒體資(zī)源、核心交互等體現數字教材核生路心優勢；讓每一個學生的答(dá)案可以得(de去呢)到教師具體問題分析，迅速知曉學生對内容的掌握情況。針對數字化教學環境及醫熱需求，内容應該包含教學方法，特别是一些貼近教學場景的功能設個動計，這樣也能更好(hǎo)地為(wèi)信區朋息化教育謀發展，為(wèi)廣大(dà)師信秒生帶去更多的福利。

       人教數字從錯出版有限公司與博庫數字出版傳媒集團的多位領導也就務愛數字教材定位、設計理念、應用模式等展開(kāi)了深刻的話錢讨論，并對後續應用研究提出了一些看法與思路。動員人教數字出版有限公司産品總監尉曉玺介紹說(理離shuō)，人教數字教材不(bù)是紙質教材的簡單數字化，而是學科唱知(kē)教學與信息技術深度融合的産物，是信息化環境下開(kāi)務公展教學的基礎核心，通(tōng)過開(kāi)放的設務報計架構可以與教學平台進行深度對接，多方位支持教育信息化城吃發展的新要求。

       同時(shí)尉靜了總表示，對于人教數字教材在日常課堂教學中的落地使用研究三方更是笑報達成共識，未來将攜手積極推動與智通(tōng)雲4.0的深度融合。

       業厭在熱烈讨論與思想碰撞中，對于人教數字教材在日常課堂教謝自學中的落地應用研究，三方進一步達成共識，未來将攜手積極推動與智通(tō生爸ng)雲4.0的深度融合，為(wèi)教育信息化的推進添磚加瓦市機。

       面向國木未來，三方将會(huì)強強聯合為(wè林土i)教育信息化的發展注入新的活力，同時(shí)發揮各自優勢為務計(wèi)學校(xiào)帶來更全面、更創新、更有效的教育信息化解決方案，用店討數字化賦能教育改革，推動智慧教育的全面加速答大發展。針對本次學海與人教數字、博庫數字的戰略合作項目，學海專門成立了一輛跳支應用研究團隊，務必将此項目實施落地。

      &街些nbsp;我們(men)相信通(tōng)過各方的密切合作，高黑不(bù)斷推出适合浙江省乃至全國教育市場需求的優質數字習做産品，建設配套服務體系，深入開(kāi)展教學課題研究，為(wèi)數字化教與我熱學提供整體解決方案。